摘要：
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于免费设计的误区的问题，于是小编就整理了1个相关介绍免费设计的误区的解答，让我们一起看看吧。如何看待个别医院将实习生当作免费劳动力... 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于免费设计的误区的问题，于是小编就整理了1个相关介绍免费设计的误区的解答，让我们一起看看吧。
如何看待个别医院将实习生当作免费劳动力的行为？
这个问题的题主就没有把自己的身份搞清楚，账倒是算的很清，把自己当作了产生效益的一部分，只是产生的效益被医院，科室，医护分了。看似很有理，其实有好几个误区。
首先是身份的误区。实习生的身份实际还是学生。***如你在教室上课，你会要求学校把给老师薪酬的一部分分给你吗？不会的，因为你是学生，是和老师来学习的，不但没有报酬，还要付出学费。在医院实习也是一样的，你还是在学习。学校会代大家统一向医院付费，但付费形式会有不同。如有的是自己的附属医院，有的是自己的合同医院。它们之间的付费形式会用学习，代培多种形式来解决，肯定不会是无代价的。你要把握住自己的学生身份就不会有这种出奇的想法。
其次是能力误区。一个实习生在医院能干什么？其实大多数事是干不了的。记得当年有一个医学生头一次给病人***时，两个指头捏着针的根部而不是针柄，可见很简单的东西也必须手把手教。还有一个让听听心跳次数把一次跳动记成两次，这可都是课本上学了几年的学生。实习时是轮科室的，大多数时候就是你刚懂了点为什么？就要换科室了，根本不会做出什么效益。也许带你的老师会让你去做点什么，对医院，科室来讲，都是可有可无的事，对你自己来讲却非常需要。
最后是主张误区。题主把科室减人算作是因为自己加入，表面看来很有道理。由此得出自己那份劳动价值被医院，科室，医护瓜分了。其实，由于题主建立在以上两个错误的前提上，所以就会得出错误的结论。认为科室减去两个人，两个人进来，就产生了效益，这个报酬就是后两者的。其实，俩个人进来只是增加了科室的工作量，科室既要维持正常工作，又要承担教学任务，远没有自己干来的省心，实际是增加了工作量。***如是八个人分十个人的报酬，那也是合理的，不过据我所知，这些事上医院并非计算的那么清楚。所以，这件事，还只能看作是个学习过程而非创造价值的行为。至于将来会怎么样？也很难说，因为，过去的学徒工有的会有很少的一点收入，有的虽没收入，却有一日三餐，这也很人性化，所以，有些事事在人为，随着社会的发展，有些事会有一些变化，但，道理却应该搞清楚。。
如果一个人需要高中毕业后学5+3年，然后一周工作六天半，工资2000-3000一个月，而且考完执照每年都要继续教育修学分。并且随时会被打骂，并有生命危险，这样的专业报考的人会多吗？二甲医院工作15年的一线医生，工资加奖金每个月3600元！当医生呵呵
实习生这个问题不止是医院这个行业，我想各行各业都有这个问题，就是实习期长短的问题！作为实习生应该把他当着初入社会的一种体验！因为在社会这个学堂，实习只是小巫见大巫！而作为企业，更不应该只是把实习生当着免费的劳工，因为他们刚入社会，不懂人情世故。要让他们感觉到社会的温暖，融洽的社会才是我们最终的目的不是吗？
那老师的教学有一分钱报酬吗？实习生操作的背后老师在兜底，有收到报酬吗？而且作为一个实习过，现在也在带实习生的医生，我想说实习同学的绝大多数所作所为距离一个医生还差很多！就像这几天我所带的实习同学，4点40多有新病人来，让去问病史就扭扭捏捏，最后不打一声招呼溜走了！没办法他们还习惯于学生的身份。书写病历一个月还是搞不清主治医师、主任医师什么时候该写查房，捋不清归档病历的顺序，无法独立完成病史的***集等等。你说他，他还牛得不行，下次依然犯错。这样的最多只能算学生，如果算员工的话估计没有一个老板愿意给你发工资。所以对于这样对自己就很宽容的学生真的是没法说工资之说。另外像比较积极的实习同学，我会把自己的所知体系地告知，要知道这都是加工过的知识，绝对比课本好消化很多。许多老师也是一样，对很勤快的实习同学讲解自己的心得或者有趣的经验，这些都是十分宝贵的经验，而且独此一家。另外也会乐于提供各种锻炼的机会，当然请吃饭就更不用说了。
到此，以上就是小编对于免费设计的误区的问题就介绍到这了，希望介绍关于免费设计的误区的1点解答对大家有用。
