摘要：
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于叶圣陶教学设计免费的问题，于是小编就整理了4个相关介绍叶圣陶教学设计免费的解答，让我们一起看看吧。叶圣陶阅读的基本原则？如何在阅... 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于叶圣陶教学设计免费的问题，于是小编就整理了4个相关介绍叶圣陶教学设计免费的解答，让我们一起看看吧。
叶圣陶阅读的基本原则？
叶圣陶主张的阅读教学基本原则为精略读相辅,延伸原则为课内外结合,最高原则为重于知、力于行。叶圣陶提出的约博并举、学生主体、重"知"力"行"等观念,对当今语文阅读教学仍不乏借鉴意义,但随着时代的进步,其"讲透""多练"思想已不大适宜。
叶圣陶倚重阅读，尤其是精读。他对文体解读功用执拗的信赖，显然体现了儒家学者修身为本，德行为先，注重感悟的教育观，言语观。叶圣陶说：“学习国文，事项只有两种，阅读和写作”而在阅读与写作中，他以阅读为重，从清末民初开始，语文教学逐渐表现出逐步侧重于阅读，教材以文选为主体，教学中以对文选的讲解为主。20世纪20年代以来，国人对中学生国文程度低落的状况提出批评，叶圣陶针对这种情况，在1940年发表的《国文教学的两个基本观念中》阐明了阅读与写作的功能与相互关系。
指出写作的根在阅读，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系，单说写作程度如何是没有根的。
如何在阅读教学中进行写作教学？
感谢悟空问答邀请。
在语文教学中，阅读和写作是不能分家的。
教材是工具，是例文，我们通过学习课文让孩子们掌握语文的字词句段篇的技能应用，不是为了单学这一篇文章。在阅读教学中，首先把例文分析透彻，然后让孩子仿写创作，从而掌握写作方法，授之以渔而非授之以鱼。
比如在教学《荷花》一课时，叶圣陶先生把荷花的姿态用排比句“有的…有的…有的…”写出来，让孩子们感觉到荷花很美，姿态各种各样，我抓住机会引导孩子们还有什么地方可以用这种句式来写呢？孩子们马上想到学校里的小花园，立刻有人举手回答：“学校里的小花园可真漂亮！有的花朵全开了，有的才展开两三片花瓣，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
单单的模仿还不够，怎样引申到多个方面呢？我说：“好，这位同学对这种句式理解得很透彻，那还有什么情况下可以用到这种句式呢？”孩子们开动脑筋，有的说“自习课上同学们有的看书，有的做题，有的在描字帖，学得都很认真。”有的说“操场上同学们有的跳绳，有的跑步，有的在打羽毛球。”还有的同学说“公路上的行人可真多！有的在散步，有的开着汽车，还有的骑着自行车。”……
创作的热情一下就被点燃起来，孩子们意犹未尽，小手举得高高的，总也说不够，我说“用你们的笔写下来吧，我们张贴到展示区大家一起欣赏。”孩子们迅速写起来。
当阅读和写作结合起来教学，你会发现原来写作这么轻松！
叶圣陶关于教是为了不教的论述？
这一教育思想使教育教学蕴含和贯穿了一种深刻的人文精神。叶圣陶说“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教的境界”。***如学生进入了这一境界，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？“教是为了不教”的教育思想，科学地总结了一套深深扎根并能够指导中国广大教师实践的现代教育教学的基本原则、方法和经验。
叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法吗？
叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法。 教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。
教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以***用一切合法的、合理的方法。
贵在得法：针对不同的对象，***用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。
到此，以上就是小编对于叶圣陶教学设计免费的问题就介绍到这了，希望介绍关于叶圣陶教学设计免费的4点解答对大家有用。
