摘要：
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于关雎免费教学设计的问题，于是小编就整理了4个相关介绍关雎免费教学设计的解答，让我们一起看看吧。教的部首和组词？关雎教学策略和方法... 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于关雎免费教学设计的问题，于是小编就整理了4个相关介绍关雎免费教学设计的解答，让我们一起看看吧。
教的部首和组词？
部首：攵
组词
教化
[ jiào huà ]
基本解释
（书）（动）教育感化：～民众|宣明～。
详细解释
政教风化。
《诗·周南·关雎序》：“美教化，移风俗。” 汉 桓宽 《盐铁论·授时》：“是以王者设庠序，明教化，以防道其民。”
部首:攵
教育，教学，教导
“教”，普通话读音为jiào,jiāo。“教”的基本含义为指导，训诲，如教习、教头；引申含义为使，令，如风能教船走；指“宗教”，如教士、教主。
在现代汉语中，“教”还有教育、教材的含义，如教席、教术。
教部首:攵
组词:
教诲 [ jiào huì ]教训；教导。
请教 [ qǐng jiào ]请求指教。
赐教 [ cì jiào ]敬辞，给予指教。
教养 [ jiào yǎng ]1.教育，培养。 2.指在道德品质和文化素质等方面所达到的水平。
教导 [ jiào dǎo ]教育指导。
教唆 [ jiào suō ]怂恿指使（别人做坏事）。
教唆 [ jiào suō ]怂恿指使（别人做坏事）
关雎教学策略和方法？
1.加强诵读。《关雎》第一章起兴，音调舒缓；第二章“求”是全篇中心，写深切的思念和求而不得的忧思，由声调急促到语速低缓，读出似有叹息的心事来；第三章求而得之的喜悦，兴奋快乐。要让学生读准字音、读出节奏、读出感情，感受诗歌的形象美、意境美和音乐美，将自己带入到诗人的角色，体会诗人情感，窥探诗人内心。
2.点拨研讨。在学生自主学习的基础上，指导学生抓关键字词，通过诵读、联想，构建与现实的联系，理解诗中人物，体悟正确的爱情观。
3.合作探究。让学生结合自己的生活体悟，感悟“君子”“淑女”这些古人的爱情观。
关雎教学侧重点？
【教学重点】
诗歌内容的理解和背诵。
【教学目标】
1.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。
2.培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.培养学生对我国古代文化的热爱之情。
【教学难点】
感受诗歌的音韵美，意境美
一直坚持阅读，但是文字功底不好，要怎么练习才能写出高质量的文章？
阅读是输入，写作是输出。写作是感性+理性的结合，最重要的是写作思维，独立思考能力。
1、好的写作一定是能够表达自己内心的感受，与读者达到共鸣。试着在阅读时多去感受作者想表达什么，打开五感，从眼、耳、鼻、舌、身、意等角度，体会作者运用了哪些素材，进行拆分和积累。
2、写作之前，先思考区分层次，从时间、空间、意境哪个三才的角度去梳理，最后明确自己的中心到底想说什么，并且挑选素材。
3、构思好之后，开始明确使用哪些谋篇布局的方法，生长化收藏，如何开头，过渡，***，结尾，升华。阅读别人写的文章时，可以多从这些角度去思考，检索，并且持续练习。
4、写完文章，一定要有反馈，多请人点拨，知道自己好的地方，下一次可以在哪里精进，才能加速成长。加油！
互联网写作高手，大多都是改编高手，你只需要三步
1 手机本领域写的好的文章
2 利用改编技术，也就是字词句段篇更换，或者结构语录调整，将他人的文章变为自己的
3 当你模仿***到一定水平，你就会有自己的见解
高质量文章的写作不是一朝一夕的，也不是说提高阅读量就能写出高质量的文章，想要写出高质量的文章需要注意以下6点。
1.积累素材。不管是课外阅读还是平时学习过程中，遇到一些好的句子、段落、案列等，要把这些摘抄下来，这些都可以成为写作文的素材。
2.善于观察。用心观察生活，素材来源于生活又高于生活，关注生活中的时事趣闻。切不可胡编乱造。
3.文章标题要博人眼前，让人眼前一亮。看作文的人就会产生想看的欲望，对作文内容产生兴趣。
4.开头、结尾要相互照应，最好结尾要能画龙点睛。开头最好能引用名言警句。
5.文章中的句子要多***用一些修辞手法，比喻、排比、拟人等要多用。还有多用一些名言警句，体现自己的文化素养。
6.选材要新颖，贴近生活。不要想到哪写到哪，提前打个草稿，罗列出作文框架。
写作上的一大误区就是把阅读量跟作文成绩挂钩，认为读的书多，作文质量就一定高，两者之间成正比关系，虽然两者之间存在关系，但绝不是正比关系，具体关系如何还是因人而异。掌握高质量作文的写作方法对提高作文成绩有非常大的帮助作用。希望每个学生都能掌握方法。
某种层面（我们***定这个层面是学生的语文应试）上说：
阅读的意义是什么？积累语言样式。
写作又是干什么？熟练应用语言样式。
语言样式的基本组成单位是“词汇”。我们把阅读中可以理解的词汇称为“阅读词汇量”；把写作中可以灵活应用的词汇称为“写作词汇量”。一般来说，同一个人的阅读词汇量要大于写作词汇量。
另外有一个情况，人类的个体差异是非常大的。举例来说，有天分的孩子，可能阅读词汇量为100的时候，他（她）的写作词汇量可以达到90；而天分稍逊的孩子，可能阅读词汇量同为100，写作词汇量只有50。
上述情况可能是您觉得一直坚持阅读，而写作水平没有提高的原因之一。
综上，***定我们探讨的是学生应试的范畴，写作指的是考场作文，那么，根据您所述情况，试做以下分析：
1 您所说的“一直坚持阅读”，是多久？一个想要在高考中拿语文高分的孩子，我们认为从小学三年级（如果不是更早）就要开始培养阅读积累习惯了。您可以算一下这是多少年？所以，如果感觉写作仍然木有提高，继续坚持下去。
2 您所说的坚持阅读，是读了什么样的书籍？同样是想要在高考中拿语文高分的孩子，只读文学类的作品，我们认为是不足够的。社会历史、科技、国际政治、心理生理等等著作，都应有所涉及。如此才能在写作时获得更加广阔和多样性的视角。
3 与前述阅读、写作词汇量的关系一样，有天分的孩子几乎不用特别训练，读过一个作者的作品，几乎可以马上模仿作者的文风开始写作。而天分稍逊的孩子，就需要有意识的接受写作训练。也就是说，阅读量和写作水平，有很多时候并非是直接关联的关系。
到此，以上就是小编对于关雎免费教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于关雎免费教学设计的4点解答对大家有用。
