摘要：
本篇文章给大家谈谈拿来主义教学设计免费下载，以及拿来主义教学设计第一课时对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。本文目录一览：1、鲁迅《拿来主义》优质课教案... 本篇文章给大家谈谈拿来主义教学设计***，以及拿来主义教学设计第一课时对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
鲁迅《拿来主义》优质课教案
1、鲁迅《拿来主义》优质课教案 篇1 教学目标 （一）学习鲁迅先生对待文化遗产的态度，树立批判继承文化遗产的思想。 （二）在理清文章结构思路把握全文内容的基础上，体会深入浅出的论证特点和幽默讽刺的语言风格。
2、拿来主义教案 篇1 教学目的： 学习本文运用比喻，通过细小的、人们熟悉的事物来阐明抽象的、深刻的道理 的写法，《拿来主义》。 理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论 证论点的写作特色。
3、学习鲁迅的《拿来主义》，从中可受到启发，得到教益。 写作背景简介 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 研习新课。 分析写作思路和课文结构层次。
4、接下来是我为大家整理的语文《拿来主义》教案 范文 ，希望大家喜欢！ 语文《拿来主义》教案范文一 教学目标 知识与能力目标： 理解本文的题旨和“拿来主义”的基本含义。 掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。
公开课《拿来主义》教学设计
1、《拿来主义》是鲁迅先生所作的一篇著名的杂文，写于1934年6月4日。下面是我为大家整理的《拿来主义》的优质课教案设计，希望对你们有帮助。
2、第二步，教师归纳，为什么提出拿来主义，什么是拿来主义，怎样实行拿来主义，鲁迅先生对继承中外文化遗产的态度，与***同志的主张完全一致，那就是：“古为今用，洋为中用”、“去其糟粕，取其精华”。
3、提问：作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？ 讨论、明确：作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。
4、针对这些情况，鲁迅先生以马列主义学说为指导，凭借自己丰富的知识和建设新文化过程中积累的 经验 ，写下了这篇著名的杂文，回答了如何对待外国文化遗产（也包括民族文化遗产）的立场、态度和方法问题，并富有创新意义地命名为“拿来主义”。
拿来主义优质课教案设计
◎前面4个自然段，揭示什么是“送去主义”及实行“送去主义”的危险性；后面5个自然段，论证什么是“拿来主义”及为什么要实行“拿来主义”。
第二步，教师归纳，为什么提出拿来主义，什么是拿来主义，怎样实行拿来主义，鲁迅先生对继承中外文化遗产的态度，与***同志的主张完全一致，那就是：“古为今用，洋为中用”、“去其糟粕，取其精华”。
拿来主义教案 篇1 教学目的： 学习本文运用比喻，通过细小的、人们熟悉的事物来阐明抽象的、深刻的道理 的写法，《拿来主义》。 理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论 证论点的写作特色。
教学重点 真正领会“拿来主义”的含义。 体会杂文语言犀利幽默的特点。 学习本文运用因果论证的写作方法，尤其学习并掌握比喻论证的写作手法。 教学难点 学习因果论证的写作方法，体会作者推理的逻辑性。
关于拿来主义教学设计***和拿来主义教学设计第一课时的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
